撰文者 薛 喬 實習心理師
審閱者 繆妮晏 諮商心理師
世界經典名著《小王子》故事單純，寓意卻雋永深刻。我在不同的年紀讀《小王子》，感受和啟發都不同。第一次讀《小王子》時才國小的年紀，那時的我渴望長大，不明白小王子對成為大人的抗拒和輕視。第二次讀《小王子》，是在「看似長大」的20歲，介於少女與女人的模糊邊界，在變成大人的路途中掙扎前行，一方面哀嘆著天真不再，一方面卻又還沒學會為自己負責。第三次讀《小王子》的現在，開始學會思考：「長大也許沒有那麼糟糕？」，也看到書中提到許多「長大」伴隨的議題。今天，想透過小王子與玫瑰的關係，與大家聊聊如何在長大的過程中，覺察並學會接受失落、從而建立真實的親密關係。
「那時我還年輕，不懂的愛」
小王子住的B612星球上，有一朵驕傲盛放的玫瑰，她用美麗的外表、過剩的自尊，向小王子索求愛，她點亮了小王子孤單的星球，她是小王子心中永遠的白月光。小王子無微不至的呵護脆弱但美麗的玫瑰，玫瑰也心安理得享受著。沒過多久，小王子開始氣惱玫瑰總是盛氣凌人，總是索求無度，他沉醉於玫瑰的美麗，卻難以承擔建立關係過程中必經的磨合，於是他決定離開。
小王子與玫瑰的戀愛，是許多人初戀的縮影。一對幼稚的戀人，在彼此身上尋找自己缺失的部分，尋找對愛情的羅曼蒂克幻想。熱戀時眼裡滿是對方的光芒，缺點與爭執忍忍就過了。一旦激情褪去，當發現對方與理想中不一樣，磨合的辛苦就被無限放大，不夠成熟的我們，像小王子一樣無法承受失望、無法接受對方真實的樣子，負氣轉身離去，卻又在離開後，思念對方的身影，後悔自己的選擇。
小王子在與玫瑰道別後，踏上了環遊群星之旅，他遇到了國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、點燈者、地理學家，最後來到了地球，遇到了帶著死亡誘惑的蛇，以及教會他建立關係意義、生的價值的狐狸。小王子與玫瑰的分開無疑是一個成長、哀悼關係的結束、並練習接受失落的機會，但是我們可以看到，小王子一路上都在後悔自己的決定，都在分開後（亦即感受不到現實層面惱人的磨合後），思念自己的玫瑰，他從未真正接受這段關係的結束。即使在小王子與狐狸互相馴養後，他滿心思都是曾被自己拋棄的玫瑰，他看不見眼前正在發生的關係，這也是為何小王子最後又再一次選擇拋棄狐狸，用生命與蛇做交易，拋棄現實中沉重的軀體，想要飛回B612星球，挽回消逝的關係。
學會接受不完美，才能與他人建立真實連結
對我來說，《小王子》的結局是沉重、重蹈覆轍的。小王子並沒有在旅行的試煉中學會長大，但是我們可以為自己的人生寫出不一樣的結局。
小王子與玫瑰的關係，讓我想到客體關係學者Klein提出的嬰兒內在心理位置發展，Klein認為，嬰兒的內在狀態，要從「妄想－分裂位置」，走向「憂鬱位置」，才是健康的發展，才能從封閉的、向內的自我關注，走向開放的、向外的關注他人，才能與他人建立健康的連結。在「妄想－分裂位置」，嬰兒對外在他人有全好、全壞的想像，無法接受他人身上同時存在好與壞的特質，就向小王子看待玫瑰的方式，一旦對方並不完美，就選擇離開。但若幸運的，能夠從「妄想－分裂」走向「憂鬱位置」，嬰兒會練習接受外在他人同時存在好、壞的特質，並消化理想與現實的差距帶來的失落，建立真實的關係，並幫助自己內在兩極的整合，學會愛、被愛、與復原的能力。
Klein雖然強調的是嬰兒階段的發展，但身體已經不是嬰兒的我們，內心有可能因為過去來不及修復的關係創傷，一直停留在小孩的樣子，內在的小孩會我在們未來試圖與他人建立關係時，讓我們跌跌撞撞，總是受傷。但就如同嬰兒有機會走到「憂鬱位置」，身體已經是大人的我們，也有機會讓內在的小孩從「妄想－分裂」走向憂鬱，可能是因為遇到另一個願意涵容我們的重要他人、可能是透過一段安全穩定的諮商關係，讓我們在這段自我修復、自我整合的旅程，重新相信即使彼此都不完美，對方仍是一個足夠好的人、自己仍然能夠愛人與被愛，彼此可以在這段真實、深刻的關係，一起學會共享關係中的愉快與不愉快。
推薦閱讀
Antoine de Saint-Exupery（2010）‧小王子（張家琪；1版）‧木馬文化。（原作出版於1943）
N. Gregory Hamilton, M. D.（2013）‧人我之間：客體關係理論與實務（楊天圍、周仁宇；1版）‧心靈工坊。（原作出版於1988）